在成为老师的初始阶段，多数情况下是给学生上辅导课，这也是那个阶段的主要教学任务，辅导学生，发现他们的不足，有针对性地辅助学习。慢慢接触学生多了就发现，辅导老师可以做的有很多，但是有针对性的，比较重要的环球教育黄驰老师觉得应该是如下几个方面。

　　1.先与学生沟通交流，让他/她先自我分析（认清）自身的英语水平

　　基础弱（2.5-4分）的学生多数是入门没入好，其中原因有很多，可能是不感兴趣，可能是一开始的几次课听不懂之后就放弃了，也可能是英语老师刚好是班主任，平时管的事情多学生抵触，或者因为与英语老师有过冲突，而我听过的比较多的原因是后两者。

　　所以，把与学生沟通放在第一位，是希望让学生在我们这里首先摒弃对英语老师的偏见，让他/她对我们老师先留下好的印象，这样后续的学习才能一步步开展下去；然后让学生自己告诉老师自身缺乏什么，哪些方面比较弱，之后老师再帮忙梳理总结，可用列表的方式把它呈现出来，再把对应的解决措施写上去，最后与学生达成一致意见，往后的学习方案就按照这个表格进行。

　　这些是和学生共同商议出来的学习计划，他们就不会那么排斥，觉得辅导就是让他/她留堂背单词写作业。

　　2.教师本身要把小学到高中的语法和词汇梳理通透

　　基础只有2分或3分的学生，他们是没有什么语法的，很多时候都是把认识的一些单词短语凑成句子。这就需要先给他们认识主谓宾和主系表这两个重要的基本句型，也许正课老师已经讲过了这个内容，但毕竟课堂时间有限，那么课后的作业练习量就可以通过辅导老师来监督完成，督促他们完成作业和讲解错题，让他们更好地理解吸收。

　　这两种句型上手之后，就慢慢补充更多的词汇和时态知识，而不至于单词复杂了时态变了就连句子都认不得了。之后再详细补充剩下的三大基本句型和初中阶段学习的其他词汇短语和语法。词汇部分他们只有边学边记，没有章法，因为大多是生词，老师要给他们讲解词义词性及用法。

　　4分或4.5分的学生是语法知识懂一半，比如简单句、定语从句、宾语从句、状语从句、现在时、过去时、将来时等；但是他们并没有完全掌握这些知识，需要有老师帮他们梳理清晰，在犯错误的地方纠正并巩固练习。

　　另外这分数段的学生背单词比较多是死记硬背，所以本阶段在辅导过程中可以有意识地给他们归纳一些前缀和后缀，还有字母组合发音规则，当掌握并能运用时他们的学习动力就有了，成绩自然也就有进步了。

　　5分以上的学生语法基础比较好，长句基本都能看懂，但是他们最缺词汇，但又不背单词，固定搭配积累得太少。这类学生多数是只需帮他们抓出语法不足之处，讲解练习和运用。然后补充主题词汇，不断给他们复习巩固，等到主课老师刚好讲到这些词汇短语时，他们能准确地读写出来就很好地帮到他们了。

　　3.词汇语法的补充要注意方式方法

　　学生在学校时不喜欢上英语课就是因为比较枯燥，俗称“填鸭式教学”，那么辅导时就应该避免这样的做法。校区的设备已经非常完善，多媒体教学已经全面普及，所以我们可以充分利用。

　　比如人数多的词汇课，把学生分组，可以课前准备好很多单词（与本节课内容相关）的ppt，计时让他们找出有相同前缀或者相同后缀的词并且要记住含义与词性，1分钟结束，记得最多的组胜。

　　比如辅导一对一的语法课，可以在备课时将讲义做的动画一些，在视觉上有一些感官刺激，或者制作一些小卡片让学生自己把正确的句子顺序摆放出来，直接自己动手过一遍效果会好过老师讲几遍。

　　以上是本人在辅课阶段的一些上课感想与总结，如今自己也是正课老师，学生和教材一直变，不变的是，灵活生动有趣的教学方式总是能吸引到更多的学生投入到课堂上来，一旦学生投入了精力学习，成绩就会有所提升。