Alevel 物理分为AS和A2两个阶段，CIE设置的考试分成P1，P2，P3，P4和P5。其中，P1是选择题，P2和p4是问答和计算题，P3和p5是实验考核。在AS阶段，学生要进行的是一至三卷的考试，在A阶段要面临的是四卷和五卷的考试。

　　Alevel教育体系中的物理课程学习重视的是对学生学习能力的培养和激发学生的探索求知欲。实验重视的是实验技能的培训，关注的是在实验的处理，测量和观察的基础上，能够比较正确的记录观察结果和数据，从而做出分析，结论和评价。

　　在数据的处理和记录上，Alevel 物理有较国内高中详尽的要求。学生们要在开始记录数据前就自主的设计好数据记录表格，表格的题头要有测量结果和计算结果栏，记录下的数字要有正确的有效数字位数;然后要根据记录下来的数据在坐标纸上画出图像，并解释图像中横纵坐标及某些点的意义。

　　这些实验技能的训练为学生在大学里的进一步深造奠定了良好的基础，同时也变枯燥的理论为富于变化的动手实验，让学生从中体会到乐趣。

　　内容上包含普通物理、牛顿力学、物质、振动和波、电和磁、现代物理、应用物理等几个大的板块。涵盖了国内高中所有中学物理知识，以及相当一部分高校物理知识。重视的是理论本身和理论得出的过程方法，对运用理论进行的计算明显降低了难度。所以对于已经有了扎实理论学习的国内初中学生来说，用同样的努力在剑桥物理课程的学习中是比较容易获得更出色成绩的。

　　总的说来，各国高中课程都涵盖了力学、电磁、波、热学、光学、材料、基本粒子、相对论和量子物理几大部分。国内物理教育侧重力和电，其他部分有所涉及但不是重点，在力和电中又侧重力学。

　　原因很简单，因为力学能够出很难的题，中国学生通过大量地做题和反复的训练，以期达到对定理和公式的深入理解和运用。西方物理教学涵盖内容比国内物理要广，各部分比例比较均衡，但难度会比较小，不过学生除了做计算题以外还要求背诵概念以及做许多简答题，以此来加深对物理原理的理解。

　　以上这些只是表面上的差别，其根源则来自于对科学教育的不同理解。科学起源于西方，物理单位的选取支持了这个论断，物理单位取自人的姓名，但其中鲜见中国人的身影，而几乎被欧美人所瓜分。

　　换句话说科学是西方人发展起来的东西，他们对科学一步一步走到今天的发展历程很有自己的心得，于是他们的科学教育就有了一个很明确的指导思想，那就是要教给下一代人正确的研究问题的方法，一旦掌握了这些被证明行之有效的方法，离成功也就不远了。

　　对于中国人来说，科学则是舶来品，我们跨过了那些探索的过程，直接探触到了科学的顶点，这很大程度上左右了我们对科学教育的认知，那就是我们会更注重结果、不注重过程，更注重理论不注重实际，这种差别在考试中主要体现在对待实验的态度上。

　　在alevel考试中，学生亲自动手根据题目的要求做实验并获得数据，得出结论，这个过程充分模拟了人类在探索未知事物时所经历的历程。这种实验考试试卷通常会围绕两个量之间的关系来展开，比如矿泉水瓶子的侧倒与倾斜角度之间的关系，比如弹簧的震动周期与弹簧体积的关系等等。

　　在考试中，学生被要求根据自己的测量数据得出自己的结论，两个学生即便得出了完全相反的结论但都有可能得到分数。这体现了这种考试关注的是学生怎样做了而不是做出了什么。不仅如此，考试还要求考生对该实验作出评判，比如要求考生写出这个实验的设计有哪些不足，有哪些地方需要改进等等。