随着紧张忙碌的寒假学期圆满结束，长春环球教育学校的教师们进入了新一轮的春季教研备课。教师们深知，一个没有教研能力的教学团队，无论在哪条教育战线上都是没有竞争力的。

　　尤其在现今出国留学的各个培训机构中，太多的学校只专注建立自己的品牌，扩大自己的规模，只关注签下了多少学生，创造了多少业绩，却早忘掉了教育的本质过程——教师的教学能力和学生的学习能力提升。很多考生慕名而来，希望在培训学校提升英语水平，考取理想的语言成绩，但因为教师的课堂质量原因，无法提升分数，导致出国梦破碎，这是整个学校各个部门辛勤工作后最不想看到的事情。

　　从3月起，由长春环球教育教学总监崔尧老师串联，各科教学负责人带领进行了雅思口语、听力，托福阅读、听力共四轮教研。所有授课教师都踊跃参加，很多其他部门的同事也来领略教师们的授课风采。

　　教研中，经验丰富的教师毫无保留的分享了自己的课程内容，贡献出非常精彩的demo课展示，其他教师模拟课堂学生提问，问出了许多或常见或刁钻的问题。大家就许多问题展开了激烈的讨论并总结了一些有价值的教学材料。

　　在3月8日的托福阅读教研中，各位教师交流了TPO40-TPO48阅读中题目的讲解方法、解题技巧和出题思路。

　　大家都知道TPO阅读题是教师和考生能拿到的比较贴近考试的真题。许多教师更熟悉TPO前40套的内容，对于之后的文章讲解经验欠缺。所以，这次教研选择了TPO40-TPO48的文章题目，针对性的提出了许多学生上课的易错题目，研究出了不同的讲解思路，可以应对各个不同水平段的考生。

　　同时，大家交流了针对不同分数段的学生课程内容大纲的设置，以及课后练习作业的难度分级。

　　教研组长闫娜老师从事阅读授课多年，她的授课风格很学术化，在北美各学科上有非常丰富的经验和独到的见解。闫娜老师对TPO 40 PASSAGE1文章进行详细讲解，仔细分析了文章结构、文章难度等级及以往TPO中类似话题的文章。

　　组长认为，本文章题型难度相对中等，但是考生对该话题可能会生疏些，该文章内容与TPO 7中Ancient Rome and Greece文章类似。如果能对背景有所了解，做题效果会更好一些。

　　李玉丹老师给大家分享了一本有关托福阅读题材的书籍，对于教学很有用。讲到句子简化题时，教师们对于题中的并列关系在解题中的应用展开讨论。

　　崔尧老师给出了不同的解题思路：作简化题就像玩游戏“连连看”，可以从单纯同义词意群的角度出发，注意一些句式、累赘信息的细节，会使得题目变得简单。

　　刘影老师从句子内部，到句子与句子的关联，再到段落内部展开方式，再到文章结构的角度进行了详尽分析，这种讲解方法对于高分学员非常有效。

　　陶春茂和张议匀老师单纯从解题、应试的角度出发，分别对TPO 40 PASSAGE 2 PASSAGE 3 进行了讲解。

　　闫娜老师在讲解学员学习规划

　　最后，储备教师东闯老师和孟琪琪老师进行了针对TPO 41 PASSAGE 1文章连带题型的讲解。本次教研的另一个重点也是对新拓科教师的一种培训，让新教师学到更多的授课灵感，感受到不同的视角，避免一些失误或错误，对以后的的教学有很大的借鉴作用。

　　为了最大化教研效果，闫娜老师布置了本次教研之后的任务：针对许多学生特别头疼的6选3主旨题进行细致的选项分类，作出本题型题干的长难句精读解析，明确出每个干扰选项错误的原因，一周之后汇集给组长。这种题型的细化总结对于以后的教学非常有效，而且这些资料对于学生的练习、备考及解题都是非常有利的武器

　　托福阅读教研的第二天，3月9日下午进行了雅思口语的第一轮教研，口语教研负责人是在美国留学多年回国的陶春茂老师。

　　陶老师布置的本轮教研任务是：确定口语测试时基本流程及规范话述，让所有参加口语测试的教师都有一个规范的流程，尽量贴近真实的雅思考试。让学生在见到教师时的第一感觉是非常专业，可以更加信服我们这个团队。

　　陶春茂老师讲解高频口语话题思路

　　长春环球教师的一个优势是，各位经验丰富的教师会每个月频繁的参加正式雅思考试。此次教研的教师近期全部参加过雅思口语考试，所以大家对于口语考试流程了如指掌。

　　组长将口测规范话述逐字打印成文，并分发给各位参与教师。流程从初次见面的寒暄到开始考试之前安慰考生，从3个部分的简单介绍到考试之后对学生的评价都有详细的逐字稿。逐字稿的意义并不是要老师们进行背诵，而是起到一个大纲性质的知道作用。

　　由于何晓东老师刚参加3月4日的雅思考试，对于最新的话述有比较权威的发言权，由何老师对内容进行了细节修改，得到了口语测试话述的最终版。

　　大家共同探讨的第二个话题是雅思口语评分标准。

　　各位教师要对不同分数段的要求有更加精确的把握，在学生面临问题时可以很明确的告诉学生不足在何处，以及如何才能达到。

　　首先，组长确定了雅思口语官方评分标准的价值，其价值在于有一个官方说法，当我们老师在和学生说他们的问题所在时，会更加的有据可依。组长对评分标准进行了详细解读，尤其是6分的评判标准，由于雅思录音笔的存在，以及相对应的评分机制，中国大陆地区出现7分及以上答案的可能性不是非常高，而一般来说，学生如果能够达到6.5分的口语成绩都足够申请学校。

　　之后，大家讨论了详细的标注：雅思口语会从流利度、词汇、语法、发音4个角度对学生的口语进行综合评定。而6分要求学生能够有足够的表达有长度的答案的意愿，词汇要求总体能够转述成功，语法要求句子结构有一定的复杂性，发音要求学生能够有效的使用一些语音特征，例如连读弱读等等。

　　朱可桐老师认为，其实阻碍学生上6分最主要的原因就在于学生一直在跟随着本能答题，不善于使用从句等复杂句式，也不勤于表达连读等语音现象。经过精读评分标准，我们会发现，想让学生提分，可以通过帮助学生克服本能来实现。

　　最后，所有教师对雅思口语1-4季度题库part1难点话题进行了梳理，这也是学生们在口语科目最关心的点之一。

　　关于雅思口语part1整合了一些答题思路，例如：Do carry different things in the morning and in the evening?这个题目很多同学在课上反应不太会应对，经过研究，决定让同学们将思路往“晚上走夜路需要防身，带一些pepper sprayer等东西”上展开。

　　大会尾声，组长对下次教研内容做了任务布置：根据教研计划，下次所有教师授课展示，将1-4月份雅思口语题库part2所有题目过一遍。

　　雅思口语教研组

　　两轮教研结束后，各位教师都学到了很多。大家都意识到，真正精彩的课程不是讲段子、东拉西扯哄学生开心，而是用自己扎实的专业知识、丰富的授课技巧及对该学科深层的认识，让学生学到更多的语言知识，提升语言的能力、考试提分的能力，让学生早日参加出国考试，取得理想的成绩。在未来的3个月中，长春环球学校的教研还会继续。