二、Summary的变体

　　上文中，专家已经对标准型的Summary进行了说明，那么Summary的变体是什么呢？我们来看看雅思题型中的Notes Completion。

　　所谓变体，即在符合Summary基本特征的同时具备某些特殊性。Notes Completion是这样的么？让我们先回答几个问题：

　　Question One：Notes在这里指什么？

　　Answer：注意，这里的notes不是“纸条”，不是“便签”，而是“笔记”！

　　Question Two：我们一般什么时候记笔记？

　　Answer：上课，听讲座等时候都是taking notes的经典场合。

　　Question Three：怎么记笔记呢——什么信息都可以放在笔记里面吗？

　　Answer：答案是否定的。出现在notes里的信息，首先要能够帮助读者掌握大意，而不是无关的细节。但同时，由于仅仅是notes，所以和Summary相比，相对缺乏内容的完整性和丰满性。从某种意义上说，notes更像是一个outline，通过一定的结构编写出来，间或插入一些用以示例的重要细节。

　　也正是因为后一点，尽管看起来往往不像Summary那样是由完整、连续的多个句子所构成的段落，notes所包含的不完整的句子同样能够通过信息的编排方式体现出句子与句子之间、短语和短语之间的关系。而这，是notes之所以在本书被认为是Summary的变体的根本原因——Summary一定要体现出前后文字间的特定逻辑。

　　另外，从纯粹的外观和完成答案的方式来看，Notes Completion也和Summary一样是填空题的一种，所以在内在的语法制约层面也是相似的。我们来看一些剑桥雅思系列中出现的Notes Completion的实例。

　　1. 整句型Notes Completion

　　Questions 8-13 （剑2 Test 3）

　　Complete the notes below.

　　Choose ONE OR TWO WORDS from the passage for each answer.

　　In the first strategy, words with the lowest absenteeism in      different periods would win

prizes denoted by … (8)…

　　In the second strategy, staff were given more control over their … (9)…

　　In the third strategy, nurses who appeared to be taking ... (10)… sick leave or … (11)… were identified and counseled.

　　Initially, there was a … (12)… per cent decrease in absenteeism.

　　The first strategy was considered ineffective and stopped. The second and third strategies

generally resulted in better … (13)… among staff.

　　解析 在此需要指出，从题型识别角度来说，Notes Completion题目的instructions部分会清楚地说道要考生complete the notes below。此外，由于涉及填空，字数的限制也是有的。

　　本例中，我们可以发现，所有的考点都是在完整的句子中出现的，但又和Summary题不太一样——一个个的句子在外观上是彼此独立的。这当然是notes的外在形式。但是请注意，如果你稍加仔细地阅读题目就会发现，从8题开始，空间上彼此分割开的每题/每句之间的仍然体现出来强烈的逻辑性/结构性（见下划线的first, second, third等单词）。

　　2. Outline型Notes Completion

　　Questions 17-19 （剑3 Test 4）

　　Complete the notes below.

　　Choose NO MORE THAN THREE WORDS from Reading Passage 2 for each answer.

　　解析 本例的Notes Completion更为明显在具备“笔记”的外观，因为很清楚：17到19题是通过bullet points（项目符号）搭建起来三条具备平行逻辑关系的短语。由于项目符号的使用，这三题在信息结构方面可谓格外明晰。

　　其实，notes作为一种“提纲性”的文字材料，其内在因素决定了外在所必然体现出的清晰结构。此外，和Summary不同语句间的逻辑关系变化多端且往往需要通过分析得出所不同的是，Notes Completion的结构关系单一得多，其中最常见的就是平行（Listing/Classification）关系，这使得Notes Completion相对Summary来说总体要更为简单，因为相对于其他常见逻辑，平行关系的定位一般较为简单轻松。

　　Summary题型的解题策略

　　老师在前文中已经提到，对于Summary的答案来源来说有两种情况。一曰原词，一曰选词。我们先就原词的Summary进一步探讨。

　　1. “原词”相对于“选词”的难度分析

　　相对于“选词”而言，“原词”并没有一个经过二次处理后的pool of options，因而少了一次被同义替换折磨的机会。对于词汇掌握情况不够理想，阅读理解能力有限的同学来说，这应该算是一件好事。但其实这也是一把double-edged sword。

　　由于“选词”的Summary直接提供了一个有限的list来供挑选，那么不管如何进行同义替换，终究是在这个圈子里面的词。此外，对于词汇意义、搭配掌握较好，语法分析和阅读理解能力优秀的考生来说，“选词”类型的Summary使得“不看文章直接做题”这样的神话变得不是那么遥不可及。很多时候，通过有效的分析和比较，对于特定空的option可以极大程度缩小范围，甚至有个别考题可以直接解出。

　　2. 原词Summary的出题特征及解析要点

　　话说回来，针对“原词”的Summary，我们有什么针对性的解决方法呢？这需要对原词和选词情况下题目编写的特点进行一番分析。

　　“原词”Summary由于必须使用和文章完全一样的表达，使得同义替换的使用相对受限。

　　我们知道，如果在Summary题型的instructions中看到choose…words from the passage这样的文字，就意味着所填写的答案词必须directly来自原文。这对于出题者会带来什么影响呢？

　　雅思考试贯穿听、读、写、说四个module的主要测试手段，是通过对paraphrase的主动使用和被动识别来对考生的语言应用能力进行考量。就阅读而言，考生需要具备的是识别书面语中的paraphrase。但这其实不仅仅是对考生而言的一种能力，更是对出题者的一种考验。

　　一个好的出题者，可以灵活的运用各种语言手段，将同一个概念以不同形式进行转述，从而达到迷惑考生的效果。但有时候考试设计本身会对出题者带来一些限制，导致其无法尽情发挥，这对于考生而言，反而就是一件幸事了。

　　就paraphrase的常见方式而言，对于目标考察词汇、结构的处理，可以是对该词及该词的直接关系词的词形的变化、词性的变化、词义的变化、词序的变化等等。当目标词和它的直接词都没有使用的限制时，这时的paraphrase是最强大的。而如果本词不能变化，只能对与其产生关系的词进行paraphrase，则同义替换的威力将大大削弱。“原词”的Summary，就正好是这种情况，这也是为什么很多“原词”Summary的题目部分和对应的文章部分总体存在较大相似度的根本原因。请看下例：（待续）